L\u2019Istituto Istruzione Superiore \u201cG. F. GEMELLI CARERI \u201d di Oppido Mamertina \u00e8 frequentato da circa 800 alunni, distribuiti in due comuni e si compone di un Liceo Scientifico, di un Istituto Tecnico, diviso in 4 settori, un Istituto professionale e tre Corsi per adulti.
\nIl contesto socio-economico di provenienza degli studenti, in particolare per l\u2019istruzione professionale, e\u2019 assai eterogeneo per la presenza di famiglie con situazioni socio-culturali ed economiche molto diversificate e alunni portatori di bisogni, problemi e risorse diversi. Un contesto cosi\u2019 variegato impone una riflessione costante che si aggiorna nel tempo e che implica aspetti organizzativi, strutturali, metodologici e valutativi in continua evoluzione.
\nL\u2019utenza \u00e8, per alcuni aspetti, problematica, certamente condizionata dalla disgregazione del tessuto familiare ed etico-sociale, ma esprime in modo forte una domanda di senso e di esperienze significative in cui riconoscersi e trovare valorizzazione.
\nAbbiamo pertanto messo in essere:
\n-gruppi di lavoro specifici per l\u2019inclusione;
\n-attivazione di progetti e percorsi mirati all\u2019inclusione con una particolare attenzione alla promozione del dialogo, della legalit\u00e0 e della democrazia partecipata, ma anche come conoscenza che promuove l\u2019innovazione con particolare riguardo alle tecnologie ed alla cittadinanza digitale;
\n\u2013 attivazione di percorsi progettuali ( PON, POR, ERASMUS\u2026), e PCTO.<\/p>\n
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO PTOF 2022 \u2013 2025
\nAnalisi del contesto e dei bisogni del territorio
\nOpportunit\u00e0 primaria del nostro istituto \u00e8 fornire un titolo di studio spendibile nel mondo del lavoro, spesso in continuit\u00e0 delle attivit\u00e0 professionali od artigianali svolte dai genitori. La Scuola fornisce anche un\u2019alternativa alla strada ed alla dispersione, proponendosi quale caposaldo a fronte di un ambiente di provenienza sovente deprivato e caratterizzato dalla pochezza di stimoli culturali.
\nL\u2019apertura della scuola al territorio \u00e8 l\u2019obiettivo e il traguardo prioritario a cui la scuola mira.
\nLa riduzione del tasso di assenze, della dispersione scolastica e del numero di studenti non ammessi agli scrutini finali sono priorit\u00e0 riconducibili ai vincoli di contesto dell\u2019Istituto, caratterizzati dall\u2019 eterogeneit\u00e0 dell\u2019utenza, dalle difficili condizioni economiche e socioculturali di molte famiglie, dal numero di studenti con B.E.S. o scarsamente motivati, nonch\u00e9 dalle criticit\u00e0 emerse in fase di autovalutazione di Istituto. L\u2019IIS G. F. Gemelli Careri si distingue per una tradizione formativa molto tecnica, che deve essere comunque ulteriormente potenziata tramite l\u2019aggiornamento delle attivit\u00e0 di formazione dei docenti sia sulle discipline che sulle strategie didattiche ed educative. Il miglioramento dell\u2019offerta formativa in termini di aggiornamento del curriculum, delle strategie didattiche e dell\u2019accoglienza sar\u00e0 un volano anche per un eventuale incremento delle iscrizioni per un\u2019utenza composta da studenti pi\u00f9 motivati e ambiziosi, che potranno apprezzare il piano degli studi dell\u2019Istituto anche grazie ad attivit\u00e0 di orientamento adeguate e che sappiano veicolare il messaggio di una scuola moderna, internazionale e in linea con i tempi.
\nPopolazione scolastica
\nOpportunit\u00e0:
\nL\u2019Istituto d\u2019Istruzione Superiore \u201cGemelli Careri\u201d costituisce un importante punto di riferimento culturale e sociale per il territorio in cui opera. Grazie anche alle numerose azioni progettuali attuate concretamente nel corso degli anni concorre attivamente a migliorare le opportunita\u2019 di crescita.<\/p>\n
Gli alunni appartengono a famiglie di diverse categorie sociali: braccianti agricoli, artigiani, impiegati, piccoli imprenditori, che provengono in gran parte dall\u2019hinterland e molti dei quali vivono in una situazione di disagio economico sociale. Pertanto la popolazione scolastica risulta alquanto differenziata per livello culturale e potenzialita\u2019. Negli ultimi anni si e\u2019 registrata l\u2019immigrazione di gruppi di extracomunitari; un esiguo numero frequenta l\u2019Istituto e la scuola ha elaborato per loro percorsi personalizzati di alfabetizzazione e di recupero delle competenze. L\u2019istituto \u201cG Careri\u201d dispone di un numero notevole di docenti di sostegno che posso migliorare la didattica e la cultura dell\u2019integrazione di tutti gli alunni.<\/p>\n
Il contesto socio-economico di provenienza degli studenti e\u2019 da ritenersi complessivamente medio- basso a causa del difficile sviluppo economico e sociale, che contraddistingue la realta\u2019 dell\u2019entroterra della Piana di Gioia Tauro. L\u2019eliminazione del treno di piccola velocita\u2019 (Ferrovia della Calabria) ha disincentivato l\u2019afflusso degli alunni provenienti dai comuni limitrofi serviti da tale mezzo. Da non sottovalutare il problema del pendolarismo che determina su certe fasce dell\u2019utenza assenze e ritardi e riduce sensibilmente la possibilita\u2019 di coinvolgere gli studenti in attivita\u2019 extracurricolari pomeridiane; cio\u2019 incide negativamente sul profitto e sull\u2019organizzazione delle attivita\u2019. Un numero basso, ma nella media regionale, di Alunni con Programmazione personalizzata. Necessit\u00e0 di colmare il gap economico e socio culturale nell\u2019istituto professionale. Ad eccezione del Liceo, l\u2019Istituto raccoglie un numero elevato in percentuale di alunni in arrivo dalle terze medie con valutazioni basse o molto basse
\nTerritorio e capitale sociale
\nOpportunit\u00e0:
\nIl bacino d\u2019utenza della scuola, che comprende paesi della piana di Gioia Tauro e della fascia pedemontana dell\u2019 Aspromonte che si affacciano sulla piana, ricade in un contesto caratterizzato da una lunga fase di cambiamento dei modelli culturali, sociali ed economici di riferimento. I.S. propone scelte di politica scolastica frutto di valori condivisi, nel rispetto della tradizione della scuola e nella volonta\u2019 di un\u2019innovazione consapevole e rispondente ai bisogni dell\u2019utenza, attraverso un rapporto integrato con il territorio. Proprio in virtu della fase di cambiamento in cui versa, il territorio presenta evidenti punti di forza che possono essere utili per attivare una dinamica formativa partecipata e consapevole. Sono infatti presenti nel tessuto socio economico numerose piccole imprese, che rappresentano un punto di riferimento per gli studenti dell\u2019indirizzo tecnico; come pure ci sono diverse aziende artigianali orientate alle produzioni florovivaistiche, agroalimentari e dolciarie che potrebbero divenire partner ideali per gli studenti che frequentano l\u2019 indirizzo professionale<\/p>\n
Le problematiche culturali, sociali ed economiche delle famiglie e la diffusione, tra i giovani, di modelli consumistici provenienti da altri contesti socio-economici e culturali si sono ripercossi inevitabilmente nei rapporti umani e nelle dinamiche familiari con gravi conseguenze sull\u2019educazione e la formazione dei giovani che appaiono, spesso, privi di modelli di riferimento certi, che li aiutino ad individuare percorsi personali e culturali adeguati al contesto di appartenenza. I giovani dimostrano scarsa fiducia nell\u2019intervento orientativo delle famiglie, delle istituzioni e delle agenzie educative, che nella scuola produce abbandono scolastico, debiti formativi, assenze ingiustificate, problematiche relazionali e debole motivazione alle attivita\u2019 curricolari. Non e\u2019 sempre agevole trovare un numero di aziende, disponibili ad accogliere i ragazzi per le attivita\u2019 di stage, adeguato al numero degli stessi; cio\u2019 comporta un grande sforzo organizzativo. Gli studenti pendolari incontrano qualche difficolta\u2019 nel seguire le attivita\u2019 pomeridiane.
\nRisorse economiche e materiali
\nOpportunit\u00e0:
\nL\u2019Istituto e\u2019 composto da cinque edifici distribuiti su due paesi, Oppido Mamertina e Taurianova, che distano tra loro circa venti chilometri . A Taurianova sono presenti due edifici, uno per l\u2019I.T.C.G . e uno per l\u2019 I. P.A.. Nella sede di Oppido Mamertina gli edifici sono tre uno per il L.S. e due per l\u2019I.T.I. poco distanti uno dall\u2019altro. Quasi la totalita\u2019 delle aule dell\u2019 Istituto sono dotate di LIM con computer portatili. Per la gestione della didattica d\u2019 aula il registro elettronico e\u2019 adottato in tutte le classi dell\u2019Istituto. In tutti gli edifici oltre alle aule sono presenti laboratori adeguati. Soltanto la sede dell\u2019ITCG di Taurianova e\u2019 fornita di biblioteca, palestra e auditorium. VINCOLI Gli edifici, la cui manutenzione e\u2019 affidata alla Citta\u2019 Metropolitana, si presentano in buono stato, ma alcuni mancano di spazi comuni come la palestra, sale per le riunioni e per le manifestazioni in cui e\u2019 prevista la presenza di tutti gli studenti. La connessione wifi deve essere potenziata in tutte le sedi dell\u2019Istituto. Un vincolo di non poca importanza e\u2019 che l\u2019istituto e\u2019 formato da piu\u2019 plessi dislocati in comuni diversi.
\nVincoli:
\nGli edifici, la cui manutenzione e\u2019 affidata alla Citta\u2019 Metropolitana, si presentano in buono stato, ma alcuni mancano di spazi comuni come la palestra, sale per le riunioni e per le manifestazioni in cui e\u2019 prevista la presenza di tutti gli studenti. La connessione wifi deve essere potenziata in tutte le sedi dell\u2019Istituto. Un vincolo di non poca importanza e\u2019 che l\u2019istituto e\u2019 formato da piu\u2019 plessi dislocati in comuni diversi.<\/p>\n
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